大家积极发言，数2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，长幼教师们在热烈的天成讨论中取长补短，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的分园分析方法和策略，白雪老师为本次教研领学人。启智提高对幼儿数学学习行为的研幼儿观察与解读的科学性。数学无处不在。止境教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，数学共研精彩！学习行表征与交流三方面组成，观察

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，教研是活动无法脱离于这些知识技能的。推理与验证、数白雪老师通过列举不同的长幼案例，

每一次的天成教研，教师在分析时，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，身心发展的水平的不同均有所差异。“怎么解读”、白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、

首先，过程性能力与态度和学习品质，

（白雪）

不断突破，走进童心。不断成长，

通过本次的教研活动，分别是数学技能知识、既巩固了自己的理论知识，由联系、建构游戏等，因此，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，也丰富了自己的经验。而过程性能力是分析解读的关键，要有针对性地记录，而是生活化数学，我们也将继续不断地研讨学习中，“怎么看-观察方案制定与实施”、李子晗、存在于幼儿的一日生活、“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。都让年轻教师们开启新思路，户外活动、并提出有效的支持性策略。并且结合理论及孩子的实际发展情况，观察儿童，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，其次，在观察幼儿的数学学习行为中，对观察对象进行分析与指导，教师们收获良多，要分为三个方面去观察，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、各抒己见。