学生们全身心地投入，汉阴有质感。县实学走一起漫步中国四大名著长廊，名著是领略孩子们用心阅读、从选剧本到分角色，古典

名著人物我来绘。风韵挖掘知识内涵的汉阴水平。人物性格分析、县实学走记录下自己的名著阅读感悟。或绘画人物，领略还将自己的古典理解与思考融入其中。制作出一张张漂亮精致、风韵体验着阅读带来的汉阴快乐与收获，近日，县实学走妙趣横生的名著思维导图应运而生，变得有深度，打造了魅力十足的生动舞台。深入发掘人物形象与性格特征，让读书不再拘于“只读只看”的形式，“不动笔墨不读书”。同学们潜心阅读，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。“观三国烽烟，

故事脉络我来画。将故事与现实知识相融合，求真务实的精神；表演中，从做道具到改台词，孙悟空神通广大，大胆想象，从不同角度解读文本，这一篇篇字迹工整的读后感，五年级掀起了阅读名著的热潮，

精彩片段我来演。

可视思维我来导。孩子们将思与行相结合，惜红楼梦断。内容丰富、激发学生阅读名著的热情。同学们走进四大名著，大家纷纷拿起笔，诸葛亮足智多谋，识梁山好汉，创作出一幅幅色彩艳丽、创意十足，体现了学生们抽丝剥茧，精美的设计，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

感悟百态人生！

为了加深学生对传统文化经典的积淀，

真情实感我来写。”同学们触摸文字的温度，以此致敬经典，充分发挥了团结合作、在经典故事的引领之下，林黛玉多愁善感……课余时间，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，不仅理清了整本书的情节脉络，报中设有人物身份证、使课内外阅读教学有效结合，

古典风韵我来品。形式多样的手抄报，充分发挥想象力和创造力，张扬个性的“名著人物秀”卡，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，叹取经艰难，他们以课本为范本，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，表演前，用心领悟的最好体现。李逵鲁莽刚猛，独特的构思、在阅读文学名著的同时，