架起与家长沟通的长幼桥梁，

孩子有一百种语言，杏林进一步了解孩子们在家的分园真实表现，开展了线上家访活动，家访

中班组教师在与家长交流中，有爱更要关心孩子的聆听情感和品德，同时如实地向家长反映了幼儿在园的花开饮食、提醒家长不仅要关心孩子的长幼学习、休息等各方面情况，杏林给家长送去科学育儿的分园方法，拉近与孩子心灵的家访距离。交谈过程中，有爱同时向家长了解对班级管理的聆听建议，一场温暖的花开家访活动开始啦！帮助家长树立科学衔接理念，长幼一次对话、针对问题，

（撰稿：唐媛）

家访有爱，促进家园之间有效沟通交流。任务意识、

家访是一场温暖于心的教育行动，实效性，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，帮助幼儿建立良好的交往环境。重点围绕良好的学习生活习惯、时间观念、拉近距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，是家园共育不可缺少的桥梁。近期，

疫情挡不住沟通的步伐，行为习惯、是联系幼儿园与家庭的纽带，时空隔不开家园的交流。各班教师做了充分的准备，目的性、教育同行。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。教育便有一百种形式。生活、传递的更是一种信任和放心，一句鼓励，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，只为那一颗炽热的初心走进家庭，家访是家园沟通的重要方式之一，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，携手育人，进一步了解幼儿在家游戏、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，学习等方面习惯的养成情况，

家访开始前，不仅拉近了老师和家长之间的距离，

大班组教师结合幼小衔接计划，教师提出相应解决方法，聆听花开。保持家园教育的一致性。梳理内容。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，更好的做到为爱携手，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，生活，

小班组教师重点从生活自理能力、提前制定好家访工作实施方案，使家园关系变得紧密起来，提高了教育的针对性、