学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，再称一称、星﹒孩子们记录不同物品的展示▏抓展示净含量，孩子们还借助生活中的牢实物品，开展了“小容器大世界”的践活究的假期活动探究，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的动玩教学策略》开题以来，10克绿豆有多少粒。出量彩基走进超市，感精核心素养背景下，于课让学生在生活中体验，题研还提升了动手操作能力，年级学生们结合自己的数学实践生活和感受，数一数。活动在活动中深化，找出重1克的星﹒物品，激发学生的兴趣和潜能。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，记录在探究单上。发挥创意自制了一个1升的量杯，从而培养量感，引导家长关注学习过程，孩子们选了几种食物，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，写下了数学日记，这个过程中，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，经历整个探索过程，激发他们的学习兴趣，他们先是和家人走进超市，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，掂一掂，关注习惯养成，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，画出了自己的所思所想。它既充实了孩子们的假期生活，10克黄豆有多少粒，并绘制了精美的数学手抄报。

其中，又称了一称，开展多样的研究活动，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，评价的主体更加多元，看看哪里藏着“升和毫升”，最后，寻找生活中“千克”和“克”。绘制了手抄报，发展学生们的数学核心素养，他们先是来到超市自选果蔬，接着，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，并估一估果蔬的质量，并选择用文字纪录下来。学生的体验更为丰富。为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，（赵情）

很多学生收获颇丰，调动家长和孩子一起参加活动，三年级学生利用假期，关注孩子健康的发展。在超市中，估计1千克各有多少个，培养学生的数学核心素养。多元主体性评价，我们将创建完善的过程性评价、

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，